SOSIALISASI PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS PROYEK

Silahkan didownload di sini

 

No. :      …………./2012                                                                                                                      Sleman,     Mei   2012

Hal  : Permohonan ijin wawancara

Kepada Yth. Kepala Dinas Pekerjaan Umum

Cq. Bagian kebersihan

di Sleman.

            Dengan hormat,

           

Yang bertanda tangan di bawah ini :

                        Nama              : Dra. Hj. Wahyuni Kismardini

                        NIP                   : 19550407 197911 2 001

Pangkat/Gol.   : Pembina / IV a

Jabatan            : Kepala Sekolah

Bersama ini kami memohon ijin bagi siswa kelas VII SMP NEGERI 1 SLEMAN untuk mewawancarai petugas kebersihan di lingkungan Dinas Pekerjaan Umum dalam rangka tugas Pembelajaran Biologi Berbasis Proyek pada Standar Kompetensi PENCEMARAN LINGKUNGAN

Atas bersedianya waktu untuk wawancara ini ,kami menghaturkan banyak terima kasih.

Kepala sekolah

Dra. Hj. Wahyuni Kismardini

NIP.19550407 1997911 2 001

SUMBER KURSUS

Karim, Saeful, Belajar IPA, Membuka Cakrawala Alam Sekitar untuk kelas VII, Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, 2008

Nurhayati, Nunung, IPA Biologi untuk kelas VII, Jakarta : Yrama Widya, 2007

Suyitno, Biology for Grade VII, Jakarta : Erlangga, 2007

http://mediajogjaku.blogspot.com/2010/06/pencemaran-udara-di-sleman-meningkat.html

http://books.google.co.id/books/about/Kajian_potensi_pencemaran_airtanah_di_Ko.html?id=9JwXHAAACAAJ&redir_esc=y

http://openlibrary.org/works/OL1032015W/Kajian_potensi_pencemaran_airtanah_di_Kota_Sleman_Kabupaten_Sleman_Propinsi_Daerah_Istimewa_Yogyakarta

GOOGLE.COM

MANFAAT

Dengan pembelajaran Biologi berbasis proyek ini, diharapkan :

•      Ssiswa dapat  berpikir kritis dalam memberi solusi untuk mengatasi masalah pencemaran lingkungan

•      Untuk memacu kreativitas dan pencetusan ide-ide  tentang upaya penanggulangan pencemaran lingkungan  

•      Melatih siswa bekerjasama, bertanggungjawab, peduli terhadap lingkungan

•      Melatih siswa untuk dapat berkomunikasi secara langsung dengan masyarakat

•      Melatih siswa mengungkapkan ide-ide lewat pembuatan poster.

•      Siswa berperan aktif dalam menyadarkan semua komponen masyarakat untuk menjaga lingkungannya

TARGET SISWA

Setelah melakukan pembelajaran biologi berbasis proyek :

1.      Siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan

2.      Siswa menyebutkan macam-macam pencemaran

3.      Siswa menjelaskan bahan polutan

4.      Siswa menyebutkan upaya dalam mengatasi pencemaran

5.      Siswa membuat power point tentang pencemaran lingkungan

6.    Siswa membuat poster tentang pencemaran lingkungan

Gambar 1. Contoh poster hasil karya siswa

GAMBAR DAN SUARA

SUARA

(NARASI)

Gambar 1 :

Letusan gunung berapi mengeluarkan material vulkanik, salah satunya berupa awan panas dan abu vulkanik yang dikenal dengan “wedhus gembel”. Material ini mengandung gas yang berpotensi sebagai penyebab terjadinya polusi udara, yaitu berupa gas belerang, carbonmonoksida

Gambar 2 :

Letusan gunung berapi juga mengeluarkan lava pijar yang disebut magma yang bersuhu antara 200 – 700 ◦ C yang membahayakan seluruh kehidupan.

Gambar 3 :

Salah satu contoh bahaya yang diakibatkan oleh letusan gunung berapi. Setelah  letusan terjadi, mengakibatkan punahnya kehidupan pada lungkungan yang terkena semburan material vulkanik.

Gambar 4 :

Kurangnya lahan untuk pembuangan sampah di daerah perkotaan dan didukung oleh perilaku masyarakat yang masih belum menyadari  pentingnya menjaga kebersihan lingkungan membuat masyarakat di perkotaan memanfaatkan sungai sebagai tempat pembuangan sampah.

Gambar 5 :

Berapa ribu ton sampah yang dibuang oleh manusia setiap harinya ?

Hampir semua tempat pembuangan akhir (TPA) menerima sampah dalam jumlah sangat besar, melebihi kapasitasnya.

Gambar 6 :

Pabrik-pabrik yang tidak mempunyai instalasi pengolahan limbah membuang limbahnya ke sungai. Hal ini dilakukan karena untuk mengolah limbah pabrik memerlukan dana yang sangat besar.

Gambar 7 :

Banyaknya kendaraan umum  (bis) dan kendaraan bermotor memberikan andil yang sangat besar terhadap pencemaran udara. Apalagi pertumbuhan kendaraan bermotor saat ini semakin tidak terkendali.

Gambar 8 :

Limbah cair dari pabrik yang mengandung bahan kimia beracun dan berbahaya (pewarna sistestis) mempunyai warna yang mencolok dan berbau menyengat. Daerah Aliran Sungai (DAS) yang terkena limbah beracun akan menyebabkan rusaknya ekosistem perairan.    

           

GRAPS  PASAR

Goal	Role	Audience	Set of activities, Tasks and processes	Products	Essential Question (EQ)	unit Question (UQ)	Content question (CQ)
Memberikan solusi masalah pencemaran lingkungan di sekitar pasar Sleman	Siswa berperan sebagai Kepala Dinas Pekerjaan Umum	Siswa lain, orang tua, pedagang pasar, masyarakat sekitar ,konsumen, Dinas Pekerjaan Umum (Bidang Kebersihan)	Siswa akan  meneliti penyebab pencemaran  dan macam- macam pencemaran lingkungan  di sekitar pasar Sleman.  Pengumpulan data dengan  melakukan  observasi  lapangan, wawancara dengan pedagang pasar, masyarakat di sekitar lokasi, konsumen,  dan Dinas PU.  Selain itu  siswa juga melakukan  studi kepustakaan. Setelah itu siswa menganalisis data dari informasi yang didapat. Dari hasil analisis tersebut  siswa akan  mencari beberapa solusi untuk  mengatasi penyebab  terjadinya pencemaran, macam-macam pencemaran di sekitar Pasar Sleman.	Siswa akan membuat presentasi  multimedia  selaku Kepala  Dinas PU berisi  beberapa  alternative  solusi  yang mungkin dapat  diterapkan,  membuat poster tentang  Ramah  Lingkungan	Bagaimana supaya kita hidup sehat	Mengapa kita perlu menjaga kebersihan?     Apa saja yang  dapat menyebabkan lingkungan  menjadi kotor?	Apa yang dimaksud dengan pencemaran?         Apa ciri  lingkungan  yang tercemar?                                  Apa akibat lingkungan yang tercemar?                   Sebutkan bahan apa saja yang dapat menjadi polutan!                             Bagaimana upaya untuk mengatasi pencemaran lingkungan?
Permasalahan : Di Pasar sekitar  Sleman banyak tumpukan sampah. Bagaimana solusi dalam mengatasi pencemaran sampah tersebut

Pencemaran Lingkungan

Goal	Role	Audience	Set of activities, Tasks and processes	Products	Essential Question (EQ)	unit Question (UQ)	Content question (CQ)
Memberikan solusi masalah pencemaran lingkungan di sekitar pasar Sleman	Siswa berperan sebagai Kepala Dinas Pekerjaan Umum	Siswa lain, orang tua, pedagang pasar, masyarakat sekitar ,konsumen, Dinas Pekerjaan Umum (Bidang Kebersihan)	Siswa akan meneliti penyebab pencemaran dan macam-macam pencemaran lingkungan di sekitar pasar Sleman. Pengumpulan data dengan melakukan observasi lapangan, wawancara dengan pedagang pasar, masyarakat di sekitar lokasi, konsumen, dan Dinas PU. Selain itu siswa juga melakukan studi kepustakaan. Setelah itu siswa menganalisis data dari informasi yang didapat. Dari hasil analisis tersebut siswa akan mencari beberapa solusi untuk mengatasi penyebab terjadinya pencemaran, macam-macam pencemaran di sekitar Pasar Sleman.	Siswa akan membuat presentasi multimedia selaku Kepala Dinas PU berisi beberapa alternatif solusi yang mungkin dapat diterapkan, membuat poster tentang Ramah Lingkungan	Bagaimana supaya kita hidup sehat	Mengapa kita perlu menjaga kebersihan?     Apa saja yang dapat menyebabkan lingkungan menjadi kotor?	Apa yang dimaksud dengan pencemaran?         Apa ciri lingkungan yang tercemar?                                  Apa akibat lingkungan yang tercemar?                   Sebutkan bahan apa saja yang dapat menjadi polutan!                             Bagaimana upaya untuk mengatasi pencemaran lingkungan?
Permasalahan : Di Pasar sekitar  Sleman banyak tumpukan sampah. Bagaimana solusi dalam mengatasi pencemaran sampah tersebut

Penilaian

CHECKLIST PERSIAPAN

PENCEMARAN LINGKUNGAN?????? UIIIIIIIIIIHHHHH MENGERIKAN DECH !

Berilah  tanda centang ( √ ) pada kolom yang sesuai dengan persiapan siswa!

No	Uraian	Ya	Tidak
1	Menyiapkan  lembar observasi
2	Menyiapkan daftar  pertanyaan
3	Meyiapkan alat perekam / HP
4	Membaca panduan wawancara dan observasi
5	Menyiapkan kamera
6	Menyiapkam laptop
7	Merencanakan tempat kegiatan
8	Merencanakan waktu kegiatan

 SOAL BRAINSTORMING

Pertanyaan :

1.       Bagaimana supaya kita dapat hidup sehat?

2.       Faktor apa saja yang mempengaruhi kesehatan manusia ?

3.       Apakah lingkungan tempat tinggal kita juga mempengaruhi kesehatan ? Jelaskan !

4.       Apakah yang dimaksud dengan pencemaran ?

5.       Bedakan lingkungan alami dengan lingkungan yang tercemar !

6.       Ada berapa macam pencemaran itu ? Sebutkan !

7.       Bagaimana dampak negatif pencemaran lingkungan terhadap kesehatan ?

Kemungkinan Jawaban :

1.       Makan makanan yang bergizi, istirahat yang cukup, berolahraga, jauh dari sumber penyakit, menggunakan air bersih dalam kehidupan sehari-hari, refresing, tidak makan makanan yang banyak mengandung bahan kimia terlarang.

2.       Makanan, lingkungan tempat tinggal, pikiran, gaya hidup, pola hidup

3.       Ya. Karena lingkungan yang tidak bersih akan menjadi sumber penyakit.

4.       Pencemaran adalah adanya bahan-bahan polutan di luar ambang batas, segala sesuatu yang membuat lingkungan menjadi tidak enak.

5.       Lingkungan alami adalah lingkungan yang masih asli, belum tercemar olh bahan-bahan pencemar, lingkungan yang masih bersih.

6.       Macam pencemaran ada 4, yaitu pencemaran tanah, pencemaran air, pencemaran udara, dan pencemaran suara.

7.       Dampak negative pencemaran lingkungan terhadap kesehatan adalah menyebabkan sakit saluran pencernaaan, saluran pernafasan, kulit, diare, muntaber, malaria, disentri.   

LEMBAR PENGAMATANGURU

PENCEMARAN LINGKUNGAN??????

UIIIIIIIIIIHHHHH MENGERIKAN DECH !

A.     Lembar Pengamatan pada saat studi pustaka

No.	Kelompok	Jumlah score
1
2
3
4
5

                  Rubrik pengamatan pada saat studi pustaka

No	Kegiatan Penelusuran Pustaka	Score
1	Membuat daftar masalah yang ingin diketahui	10
2	Mencari buku/sumber yang sesuai	10
3	Membaca buku/sumber dan mencatat hal-hal yang penting	10
4	Mencatat seluruh buku yang menjadi rujukan	10
5	Mencari informasi melalui internet	10
6	Membuat folder khusus untuk tiap masalah	10
7	Menggunakan mesin pencari untuk mendapatkan jawaban masalah	10
8	Menyimpan semua informasi yang sesuai di folder	10
9	Membuat kesimpulan dari informasi yang diperoleh	10
10	Mencatat seluruh alamat situs yang memuat informasi yang dibutuhkan	10
	Jumlah score	100

B.      Lembar Pengamatan pada saat observasi

Beri tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!

No./Nama Kelompok :……………………………………….

No.	Aspek Penilaian	Ya	Tidak
1	Ketepatan pembagian tugas dalam kelompok
2	Kerjasama yang kompak
3	Kesopanan dalam melakukan pengamatan
4	Kesungguhan dalam pengamatan
5	Ketelitian dalam pengamatan
6	Komunikasi yang baik dalam kelompok
7	Catatan hasil pengamatan
8	Tanggung jawab yang baik
9	Ketepatan dalam menggunakan alat
10	Semua komponen teramati

C.      Lembar pengamatan Wawancara

Beri tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!

No./Nama Kelompok :………………………………………

No.	Aspek Penilaian	Ya	Tidak
1	Ketepatan pembagian tugas dalam kelompok
2	Kerjasama yang kompak
3	Kesopanan dalam melakukan wawancara
4	Kesungguhan dalam melakukan wawancara
5	Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
6	Komunikasi yang baik dalam kelompok
7	Catatan hasil wawancara
8	Tanggung jawab yang baik
9	Ketepatan dalam menggunakan alat
10	Semua pertanyaan tersampaikan pada responden

D.     Lembar pengamatan diskusi kelompok

No.	Kelompok	Jumlah score
1
2
3
4
5

                    Rubrik pengamatan diskusi :

No.	Aspek yang dinilai dalam diskusi	SCORE
1	Mengetahui  masalah yang akan didiskusikan	20
2	Mempersiapkan bahan-bahan diskusi	20
3	Aktif memberikan pendapat dalam diskusi	20
4	Memperhatikan dan menghargai setiap pendapat yang disampaikan peserta diskusi	20
5	Mencatat hasil diskusi	20

PENCEMARAN LINGKUNGAN ??? UIIIIIIIIH MENGERIKAN DECH!

A.      RUBRIK PENILAIAN DISKUSI KELAS

	4	3	2	1	Nilai
Isi	Diskusi tentang: ·    Identifikasi macam sampah. ·    Memprediksi jumlah sampah yang dibuang setiap harinya	Diskusi tentang: ·      Identifikasi macam sampah. ·      Memprediksi jumlah sampah yang dibuang setiap harinya	Diskusi tentang: ·   Identifikasi macam sampah. ·   Memprediksi jumlah sampah yang dibuang setiap harinya	Diskusi tentang: ·      Identifikasi macam sampah. ·     Memprediksi jumlah sampah yang dibuang setiap harinya
Keaktifan siswa	·     Pada waktu diskusi selalu berperan aktif untuk memberikan umpan balik, menyumbangkan ide, ikut memecahkan masalah	·      Pada waktu diskusi kadang-kadang berperan aktif untuk memberikan umpan balik, menyumbangkan ide, ikut memecahkan masalah	·   Pada waktu diskusi jarang berperan aktif untuk memberikan umpan balik, menyumbangkan ide, ikut memecahkan masalah	·     Pada waktu diskusi tidak pernah berperan aktif untuk memberikan umpan balik, menyumbangkan ide, ikut memecahkan masalah
Keleng kapan	·     Dalam diskusi, terdapat Ketua, notulis/pencatat hasil diskusi,anggota,	·      Dalam diskusi, terdapat ketua , notulis/pencatat hasil	·   Dalam diskusi, terdapat ketua, anggota, bahan untuk diskusi dan peralatan	·      Dalam diskusi, terdapat, anggota, bahan untuk diskusi

B.      LEMBAR PENGAMATAN GURU

No	Kelompok	Nilai
1
2
3
4
5

 RUBRIK PENGAMATAN PRESENTASI

Penilaian Presentasi Siswa

Beri tanda (√) pada kolom yang sesuai!

No./ Nama kelompok : …………………………………..

No.	Isi	Amat Baik	Baik	Cukup	Notes
1	Siswa secara jelas menerangkan tentang pencemaran lingkungan
2	Siswa secara jelas menerangkan macam-macam pencemaran lingkungan
3	Siswa secara jelas menerangkan sumber-sumber bahan pencemar
4	Siswa secara jelas menerangkan akibat dari pecemaran lingkungan
5	Siswa memberikan penjelasan yang benar tentang bagaimana upaya pencegahan pencegahan pencemaran lingkungan
	Presentasi
6	Siswa berbicara secara jelas dan pelan selama presentasi.
7	Siswa mempresentasikan dengan penuh percaya diri.
8	Siswa menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
9	Siswa menjawab pertanyaan dan memberikan solusi yang tepat.
10	Slide terorganisir dengan baik dan memberikan informasi akurat.
11	Layout slide menarik dan mendukung isi
12	Tambahan suara/gambar/video yang sesuai dengan isi
	Penulisan
13	Siswa menulis kalimat secara lengkap.
14	Siswa menyertakan huruf besar dan tanda baca secara tepat.
15	Siswa menggunakan paling tidak 2 sumber untuk mencari informasi.
16	Siswa menyertakan daftar pustaka

 RUBRIK PENILAIAN POSTER

No. / Nama kelompok : ……………………………………………………….

	4	3	2	1	Nilai
Isi	Isi poster memuat secara lengkap dan jelas tentang hasil penelitian, gagasan-gagasan kreatif, ide-ide cemerlang, pendapat tentang upaya-upaya mengatasi pencemaran lingkungan	Isi poster memuat hasil penelitian, gagasan-gagasan kreatif, ide-ide cemerlang, pendapat tentang upaya-upaya mengatasi pencemaran lingkungan	Isi poster memuat hasil penelitian, gagasan-gagasan, pendapat tentang upaya-upaya mengatasi pencemaran lingkungan	Isi poster tidak lengkap hanya memuat hasil penelitian, tentang upaya-upaya mengatasi pencemaran lingkungan
Bahasa	Poster memiliki bahasa yang menarik, motivatif, inspiratif, dan mudah dipahami oleh pembaca	Poster memiliki bahasa yang menarik, motivatif, dan mudah dipahami oleh pembaca	Poster memiliki bahasa yang mudahdipahami oleh pembaca	Poster menggunakan bahasa wajar/biasa, sulit dipahami oleh pembaca
Layout	Poster mempunyai tata letak yang tepat, menarik,kreatif, tidak ada kesalahan ejaan penulisan dan tidak membosankan	Poster mempunyai tata letak yang tepat, menarik, tidak ada kesalahan ejaan penulisan dan tidak membosankan	Poster mempunyai tata letak yang tepat, tidak ada kesalahan ejaan penulisan dan tidak membosankan	Poster mempunyai tata letak yang kurang tepat, banyak kesalahan ejaan penulisan dan membosankan
Ilustrasi	Poster mempunyai gambar ilustrasi yang tepat dengan isi/konteks, menarik.	Poster mempunyai gambar ilustrasi yang tepat dengan isi/konteks, kurang menarik.	Poster mempunyai gambar ilustrasi yang kurang tepat dengan isi/konteks, menarik.	Poster mempunyai gambar ilustrasi yang kurang tepat dengan isi/konteks, kurang menarik.

 RUBRIK PENILAIAN MEDIA POWER POINT

No. / Nama kelompok : …………………………………………………….

	4	3	2	1	Nilai
Isi	Isi power point memuat secara lengkap dan jelas tentang hasil penelitian, gagasan-gagasan kreatif, ide-ide cemerlang, pendapat tentang upaya-upaya mengatasi pencemaran lingkungan	Isi power point memuat hasil penelitian, gagasan-gagasan kreatif, ide-ide cemerlang, pendapat tentang upaya-upaya mengatasi pencemaran lingkungan	Isi power point memuat hasil penelitian, gagasan-gagasan, pendapat tentang upaya-upaya mengatasi pencemaran lingkungan	Isi power point tidak lengkap hanya memuat hasil penelitian, tentang upaya-upaya mengatasi pencemaran lingkungan
Bahasa	Power point memiliki bahasa yang menarik, motivatif, inspiratif, dan mudah dipahami oleh pembaca	Power point memiliki bahasa yang menarik, motivatif, dan mudah dipahami oleh pembaca	Power point memiliki bahasa yang mudah dipahami oleh pembaca	Power point menggunakan bahasa wajar/biasa, sulit dipahami oleh pembaca
Layout	Power point mempunyai tata letak yang tepat, menarik, kreatif, tidak ada kesalahan penulisan ejaan dan tidak membosankan	Power point mempunyai tata letak yang tepat, menarik, tidak ada kesalahan penulisan ejaan  dan tidak membosankan	Power point mempunyai tata letak yang tepat, tidak ada kesalahan penulisan ejaan  dan tidak membosankan	Power point mempunyai tata letak yang kurang tepat, banyak kesalahan penulisan ejaan  dan membosankan
Ilustrasi	Power point mempunyai gambar ilustrasi yang tepat dengan isi/konteks, menarik.	Power point mempunyai gambar ilustrasi yang tepat dengan isi/konteks, kurang menarik.	Power point mempunyai gambar ilustrasi yang kurang tepat dengan isi/konteks, menarik.	Power point mempunyai gambar ilustrasi yang kurang tepat dengan isi/konteks, kurang menarik.